探索陆游的爱国情怀：十一月四日风雨大作教学设计详解

11月4日，《风暴杰作》的教学设计。热情的介绍：学生，他是战斗并与十个在电影中的十个战斗作斗争的英雄？ （Yue Fei，Cao Cao）他今天是我们的主人公：LU。想进一步认识他吗？ （想想）然后，请看一下屏幕：Lu You：南方宋朝的爱国诗人和作词家。他一生坚持要抵抗金王朝，但嫉妒强大的人，被排除在法院之外。被解雇后，他住在他的家乡山宁农村。当时的诗人今年68岁。尽管他年纪大了，但他的爱国主义根本没有减少。他错过了白天和黑夜的祖国。诗人强烈渴望恢复国家的渴望在现实中不再是可能的。因此，在一个“暴风雨和雨水”的夜晚，他被感动时感到感动，他意识到自己的梦想中的中央平原奔跑。今天，我们将了解他关于11月4日风暴工作的诗。首先网上小游戏，让我们澄清这类课程的学习目标：展示学习目标和学生一起阅读。 2。首先阅读诗歌，阅读节奏并正确地阅读压力。 1。请自己阅读诗歌，拿起笔手中的笔，然后在“独立学习”中完成三个问题。 （当学生学习时，教师检查和指导第二个问题，重点是引导他们。）2。清晰的交流：（1）谁将是第一个阅读这首诗的人？谁会评估它？谁会再次阅读？ （当学生评估时，老师也评论。）为了更好地掌握诗歌的背诵节奏，老师增加了关于分裂古代诗歌节奏的知识点。请参阅：古代诗歌通常根据音节和含义分配节奏。四字符诗：根据音节或节奏，它们可以分为“两个和两个”。

例如：芦苇是绿色的，白露水变成了霜。五个字符的诗：它可以根据其含义归类为“两个和三个”。例如：问一个女人的想法，问她的女人她记得什么。根据节奏，它可以分为“两个”或“两个”。例如：“沙漠是孤独的烟雾，长河充满了日落”，“老朋友带鸡和小米，邀请我回家。”七个字符的古代诗：它可以根据其含义归类为“四个”。例如：“黄尼安（Huang Si Niang）的房子里到处都是鲜花，成千上万的花在树枝上压低。”根据节奏，可以将其分为“两个两个两个”或“两个两个”，例如：“成千上万的帆沿着沉没的船的侧面经过，成千上万的树木在生病的树前面弹簧。”自从远古时代以来，没有人死了，所以让忠诚度在历史上闪耀。 （3）我们根据诗歌中的“更加生动的词或关键词”来确定这首诗的压力。卧床不起，他仍然想为这个国家而战，并杀死了这个爱国精神。 C：“ Zu”被发音为压力，因为诗人想为国家杀死敌人，而现在他的梦想成真，他感到非常高兴，所以请阅读压力。学生们已经对其进行了彻底的分析，所以让我们尝试阅读节奏和压力！ （自我阅读，建议学生阅读和演示）（4）应根据诗的内容确定阅读速度。这首诗的阅读速度是快还是慢？ （这首诗在一个暴风雨的夜晚讲述了诗人，半睡着和半醒了，梦见他再次回到战场，所以他应该慢慢阅读。

）听录音和阅读。 3。欣赏这些诗，并从魅力中读出它们。我们掌握了诗歌的节奏和压力。接下来加法连连看，我们“欣赏诗歌并宣读诗歌的魅力”。请在基于小组的合作探索中完成几个问题。 1。您从问题中得到了什么信息？请使用比喻语言根据文本右侧的笔记来描述古代诗的内容。 2。根据这首诗的标题，让我们考虑一下如果三月的时间到了，应该阅读什么语气？但是，您在一个寒冷的冬天写了，那么他应该如何在这种环境中背诵它？ 3。当时作者的情况是什么？ “不哀悼自己”的表演是什么样的精神？这两个句子应该读什么语气？ 4。如何实现作者的野心？陷入梦后，您感觉如何？ （给学生十分钟的讨论时间，教师检查指导）接下来，我们要求每个小组与您进行讨论的结果：（小组作为一个单位，让学生表达自己的想法，并且具有不同意见的小组可以提出他们的讨论）大作，在交流期间，教师提供适当的指导。专注于三个和四个问题。问题3，学生可能会回答：当时作者的处境很痛苦，他展示了诗人的英勇精神，即不放弃，他以一种悲伤但英勇的精神读到。老师提示：我在哪里可以看到作者的情况？ “未”一词描述了诗人的年龄，“未”一词描述了诗人的病冰雪传奇正版手游官网，“未”一词描述了诗人的生活。他不仅生活在偏远的地方，而且他的头脑沮丧，没有灵魂伴侣。 “村庄”描述了诗人在一个贫穷的村庄和贫穷生活中的悲惨生活。

这四个词描述了诗人当前的生活状况，即他被解雇并回到他的家乡后，孤独，尴尬和忽视。它笼罩着这种悲伤的气氛，使人们感到非常同情。但是，“不哀悼自己”的三个词有一个明显的转折，它们表现出一种乐观和英勇的精神。他对自己的处境并不难过，但是他需要理解，了解他一生坚定不移的统一野心，并了解他的热情和衷心，这是Shang Si为国家保护的精神状态。然后，当我们阅读这两个句子时乐猴网小游戏，我们应该阅读不同的情感：“躺在一个孤独的村庄”会读一种同情的情感，“不哀悼自己”会读一种英勇且乐观的情感，“我仍然考虑为国家守护伦塔（）的尊敬。请尝试阅读前两行诗歌。请告诉我，根据问题3的理解方法，如何实现作者的野心？为什么只能以这种方式实现？ （学生可以表达自己的意见，老师可以提供指导）。那么，这两个句子应该读什么呢？请尝试以这种情感背诵。 （适当地评论）4。回顾诗并阅读感受。读出这首诗的魅力，并感受到诗人的感受。让我们“回顾这首诗，读出诗人的感受”。作者沮丧和不成功，目睹了该国的衰落，人们遭受了糟糕的痛苦，但他们无能为力。目前，作者的心情很复杂。你能理解诗人的心情吗？这是什么样的心情？学生：对统治者的愤怒，对国家失去的心痛以及人民的悲惨生活，进入梦想时的喜悦以及从梦中醒来后的失望。老师：然后请大声阅读文字！ 5。学习如何编写和模仿创作。真正的诗人卢（Lu）您无法意识到他的理想，因此他利用梦想的帮助来表达自己的野心。这种写作技巧称为“痴迷变成梦想”。那么学生有自己的梦想吗？请使用这种写作方法尝试写一两首诗，并通过梦想实现自己的梦想。

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